¿Amando con WhatsApp?

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Así fue el encuentro:

[El] – Te echaba de menos. (tic)
[Ella] – Y yo a ti. (tic)
[El]- Demasiado sin estar juntos. (tic)
[Ella] – Demasiado tiempo sin poder acariciarte. (tic)
[El]- No me va a volver a separar nadie ni nada de ti. (tic)
[Ella] –  Necesito abrazarme a ti todos los días. (tic)
[El] – Yo necesito olerte y saberte cada minuto. (tic)
[Ella] – Yo necesito sentirte a mi lado cada mañana. (tic)
[El] – Sabes que te quiero. (tic)
[Ella] – Sabes que te amo (tic)

índice

[mensaje del servidor]

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Gracias por confiar en WhatsApp

PREGUNTAS PARA EL DEBATE Y LA REFLEXIÓN:

Dice la autora: “Hay quien sufre porque no puede vincularse y lo desea, o porque se vincula mal, o con altos precios y con dolor.”

  • ¿El whatsApp nos facilita o no el vincularnos afectivamente?.
  • ¿Podemos generar vínculos amorosos con el WhatsApp?
  • ¿Qué tipo de vínculos amorosos generamos con WhatsApp?
  • ¿Nos satisface este tipo de vinculación o pagamos alto precio por vincularnos afectivamente a través de WhatsApp?.
  • …etc
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Sietes falsos mitos sobre la educación

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Algunos argumentos esgrimidos por el ministro de Educación, José Ignacio Wert, para justificar su reforma educativa son rebatidos por expertos, profesores y familias.

1. El abandono escolar se arregla cambiando la ley

Que el fracaso escolar es un problema –’el’ problema, seguramente– es indudable. Que uno de cada tres alumnos no se gradúe implica que ese estudiante está abocado a optar entre unos determinados empleos y a tener una determinada condición social. Otra cosa diferente es dónde hay que buscar las causas del fracaso y el abandono (el primero consiste en no llegar a sacarse el título de Secundaria obligatorio, el segundo conlleva no continuar con la Secundaria postobligatoria), y si una ley puede ayudar a mejorarlos per se, como se defiende desde el Ejecutivo.

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Por una educación pública e igualitaria. No a la LOMCE!!

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Para explicar el éxito en su vida que le hizo multimillonario John D. Rockefeller solía decir que la naturaleza recompensa a los más aptos y castiga a los inútiles. (Galeano)

El señor ministro Wert entiende así su reforma educativa con sus reválidas: quiere eliminar a ese alumnado que no vale porque su naturaleza le ha castigado. Se focaliza el resultado educativo dependiendo de la naturaleza del alumnado, nada tiene que decir el entorno socioestructural (infraestructuras educativas en los barrios, nº de alumnos por clase, nº de profesores, recursos materiales y económicos necesarios…) en el que se desarrolla su vida escolar.

Los amos del mundo aún siguen creyendo que Darwin escribió sus libros para anunciarles la gloria eterna. Así lo entiende Wert.

Igualdad de oportunidades, igualdad de posiciones y el ministro Wert

desigualdadLa polémica de la semana pasada sobre la subida de las notas que quiere aplicar el señor Wert  para acceder a las becas de estudios universitarios ha suscitado muchos ríos de tinta y desde el espectro progresista y de izquierdas se le ha acusado y acusa de ser una medida que se carga la igualdad social, la igualdad de oportunidades. Se le ha acusado al ministro que con tal medida que solo piensa en el mérito académico y no en más factores en los procesos educativos de las personas. Y es verdad tal acusación. El propio ministro reconoce querer potenciar la supuesta “meritocracia” académica en exclusiva.
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